miércoles, 24 de mayo de 2017
martes, 21 de marzo de 2017
jueves, 16 de marzo de 2017
Vigotsky, constructivismo y aprendizaje
(Lev Semiónovich Vigotsky, Vigotski o Vygotsky; Orsha, 1896 - Moscú, 1934)
Psicólogo soviético. Fue jefe de la orientación sociocultural de la psicología soviética, junto a A.R. Luria y A.N. Leontiev. Con sus investigaciones sobre el proceso de conceptualización en los esquizofrénicos (El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, Pensamiento y lenguaje), y su posterior seguimiento en la obra de sus discípulos, ejerció una gran influencia en la psicología pedagógica occidental.
La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.
La teoría de Vigotsky se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o 'línea natural del desarrollo' también llamado código cerrado, la cual está en función de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente. Su teoría toma en cuenta la interacción sociocultural, en contra posición de Piaget. No podemos decir que el individuo se constituye de un aislamiento. Más bien de una interacción, donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar sus capacidades cognitivas.
El ser humano es constructivista exógeno, considera al sujeto activo, construye su propio aprendizaje a partir del estímulo del medio social mediatizado por un agente y vehiculizado por el lenguaje. El aprendizaje está determinado por el medio en el cual se desenvuelve y su zona de desarrollo próximo o potencial.
El conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social. Vygotsky señala que el desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como independiente del medio social en el que está inmersa la persona. Para Vygotsky, el desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social y después en el nivel individual.
Bibliografía
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/v/vigotski.htm
http://www.psicopedagogia.com/definicion/teoria%20del%20aprendizaje%20de%20vigotsky
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotski
Psicólogo soviético. Fue jefe de la orientación sociocultural de la psicología soviética, junto a A.R. Luria y A.N. Leontiev. Con sus investigaciones sobre el proceso de conceptualización en los esquizofrénicos (El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, Pensamiento y lenguaje), y su posterior seguimiento en la obra de sus discípulos, ejerció una gran influencia en la psicología pedagógica occidental.
La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.
La teoría de Vigotsky se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o 'línea natural del desarrollo' también llamado código cerrado, la cual está en función de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente. Su teoría toma en cuenta la interacción sociocultural, en contra posición de Piaget. No podemos decir que el individuo se constituye de un aislamiento. Más bien de una interacción, donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar sus capacidades cognitivas.
El ser humano es constructivista exógeno, considera al sujeto activo, construye su propio aprendizaje a partir del estímulo del medio social mediatizado por un agente y vehiculizado por el lenguaje. El aprendizaje está determinado por el medio en el cual se desenvuelve y su zona de desarrollo próximo o potencial.
El conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social. Vygotsky señala que el desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como independiente del medio social en el que está inmersa la persona. Para Vygotsky, el desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social y después en el nivel individual.
Bibliografía
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/v/vigotski.htm
http://www.psicopedagogia.com/definicion/teoria%20del%20aprendizaje%20de%20vigotsky
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotski
lunes, 13 de marzo de 2017
AUSUBEL
Constructivismo
Para Ausubel el aprendizaje
significativo se trata de relacionar los nuevos conocimientos con los
anteriores que ya sabemos.
Un aporte al
constructivismo son los organizadores anticipados que ayudan al alumno a que vaya construyendo
sus propios esquemas del conocimiento y así entenderlos mejor. Funciona como un
puente entre el nuevo material y el conocimiento previo del alumno .
Para conseguir el
aprendizaje significativo hay que tener sobre todo motivación , y hay 3 tipos
de aprendizaje:
-Aprendizaje de
representaciones: el alumno adquiere el vocabulario .
-Aprendizaje de
conceptos: el alumno comprende la palabra.
-Aprendizaje de
proposiciones: el alumno conoce el significado de los conceptos y forma frases.
Respecto a Piaget y
Vigotsky
Piaget dice que es
importante la necesidad de conocer los esquemas de los alumnos mientras que
para Ausubel lo importante es la cantidad y la calidad de los conceptos
relevantes y estructuras proposicionales del alumno.
Vigotsky le da
importancia a la construcción de su historia de acuerdo a su realidad.
Enlaces:
Monografías , aprendizaje significativoConstructivismo
sábado, 11 de marzo de 2017
Jean Piaget.
Jean Piaget (1896-1980) fue un psicólogo, biólogo y epistemólogo suizo. Desarrolló su tesis en torno al estudio del desarrollo psicológico en la infancia y la teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia.
El Conocimiento tal y como lo entiende Piaget procede de la interpretación o asimilación sobre los objetos y la importancia de la acción del sujeto. Cada sujeto va creando el suyo propio a partir de organizar lo que sabemos. Piaget lo define como: "El conocimiento es, pues,un sistema de transformaciones que se vuelven progresivamente adecuadas."
En este experimento que se le hace a una niña de 3 años se le dice que copie el dibujo y ella dibuja la esencia de lo que ella entiende por se objeto (no empirista).
El Conocimiento tampoco es innatista debido a que si observamos las matemáticas se han ido construyendo como pasa con el Conocimiento, por lo que si tuviéramos las matemáticas de manera innata la tendrían los bebés también y no es así. Las matemáticas es construida por la acción del sujeto, por la lógica.
Estructuras como por ejemplo el lenguaje: un niño tiene una estructura propia, no abstracta, en la que sus acciones les permite deducir consecuencias y la va modificando.
Piaget explica la seriación con un experimento: el experimento consiste en alinear en forma de escalera unos palos con tamaños diferentes progresivos.
se hace en primer lugar con una niña de 3 años ella ordena los palos de tal manera que los va colocando de 2 en 2 por sus tamaños.
En segundo lugar se hace con una niña de 6 años, esta lo ordena del más pequeño al más grande pero erró.
En tercer lugar se le dan los palos a una niña de 9 años, esta puso los palos de pie como aparece en la imagen y lo fue colocando del más grande al más pequeño. Haciéndolo correctamente.
INTELIGENCIA CONSTRUCTIVA.
Cuenta con 4 estadios o niveles los cuales se puede observar a la perfección con este experimento: le dan a los niños de diferentes edades unos cubos madera y hay un tablero en el que hay un espacio rectangular remarcado y en el hay un prisma del tamaño justo con un determinado volumen. Y el experimento consiste en que el niño tiene que pones menos volumen que el prismas grande pero a diferencia del que tienen que hacer los niños tiene una superficie menor.
En el primer caso tenia 3 años y el niño pone la misma altura que el otro prisma a ojo, es erróneo porque el prisma tiene una mayor superficie.
En el segundo caso tenía el niño 6 años y utiliza un poco la lógica entonces lo hace más alto pero errando porque lo hacía a ojo.
En el tercero tiene 9 años, utilizaba algunas técnicas cuantitativa debido a que no eran las correctas pero fallaba también.
En el cuarto tiene 12 años utiliza ya los cálculos correctos ya que divide el prismas en fila y columnas utilizando la unidad que tiene que son los cubos pequeños y haya la solución.
Esto demuestra que los estadios o niveles pueden ser caracterizados. Esto se da en todos los sitios con las mismas técnicas ya que se ha comprobado.
El primer hecho es el desarrollo del conocimiento, la creatividad continua, ya que un bebé construye el objeto permanente en el espacio, el tiempo, la casualidad, etc.
El segundo hecho sorprendente es la regularidad y la generalidad de los estadios y la misma sucesión.
La conclusión que saca Piaget respecto al conocimiento es que este se construye y que el conocimiento al ser construido conocemos mejor su naturaleza.
Información obtenida de:
https://www.youtube.com/watch?v=1rRFtzYvGqE
Os aconsejo que miréis este enlace en la que aparecen frases célebres de Piaget las cuales pueden hacer replantearte varias cosas muy interesantes sobre la educación y el conocimiento:
https://psicologiaymente.net/reflexiones/frases-de-piaget
El Conocimiento tal y como lo entiende Piaget procede de la interpretación o asimilación sobre los objetos y la importancia de la acción del sujeto. Cada sujeto va creando el suyo propio a partir de organizar lo que sabemos. Piaget lo define como: "El conocimiento es, pues,un sistema de transformaciones que se vuelven progresivamente adecuadas."
En este experimento que se le hace a una niña de 3 años se le dice que copie el dibujo y ella dibuja la esencia de lo que ella entiende por se objeto (no empirista).
El Conocimiento tampoco es innatista debido a que si observamos las matemáticas se han ido construyendo como pasa con el Conocimiento, por lo que si tuviéramos las matemáticas de manera innata la tendrían los bebés también y no es así. Las matemáticas es construida por la acción del sujeto, por la lógica.
Estructuras como por ejemplo el lenguaje: un niño tiene una estructura propia, no abstracta, en la que sus acciones les permite deducir consecuencias y la va modificando.
Piaget explica la seriación con un experimento: el experimento consiste en alinear en forma de escalera unos palos con tamaños diferentes progresivos.
En segundo lugar se hace con una niña de 6 años, esta lo ordena del más pequeño al más grande pero erró.
En tercer lugar se le dan los palos a una niña de 9 años, esta puso los palos de pie como aparece en la imagen y lo fue colocando del más grande al más pequeño. Haciéndolo correctamente.
INTELIGENCIA CONSTRUCTIVA.
Cuenta con 4 estadios o niveles los cuales se puede observar a la perfección con este experimento: le dan a los niños de diferentes edades unos cubos madera y hay un tablero en el que hay un espacio rectangular remarcado y en el hay un prisma del tamaño justo con un determinado volumen. Y el experimento consiste en que el niño tiene que pones menos volumen que el prismas grande pero a diferencia del que tienen que hacer los niños tiene una superficie menor.
En el primer caso tenia 3 años y el niño pone la misma altura que el otro prisma a ojo, es erróneo porque el prisma tiene una mayor superficie.
En el segundo caso tenía el niño 6 años y utiliza un poco la lógica entonces lo hace más alto pero errando porque lo hacía a ojo.
En el tercero tiene 9 años, utilizaba algunas técnicas cuantitativa debido a que no eran las correctas pero fallaba también.
En el cuarto tiene 12 años utiliza ya los cálculos correctos ya que divide el prismas en fila y columnas utilizando la unidad que tiene que son los cubos pequeños y haya la solución.
Esto demuestra que los estadios o niveles pueden ser caracterizados. Esto se da en todos los sitios con las mismas técnicas ya que se ha comprobado.
El primer hecho es el desarrollo del conocimiento, la creatividad continua, ya que un bebé construye el objeto permanente en el espacio, el tiempo, la casualidad, etc.
El segundo hecho sorprendente es la regularidad y la generalidad de los estadios y la misma sucesión.
La conclusión que saca Piaget respecto al conocimiento es que este se construye y que el conocimiento al ser construido conocemos mejor su naturaleza.
Información obtenida de:
https://www.youtube.com/watch?v=1rRFtzYvGqE
Os aconsejo que miréis este enlace en la que aparecen frases célebres de Piaget las cuales pueden hacer replantearte varias cosas muy interesantes sobre la educación y el conocimiento:
https://psicologiaymente.net/reflexiones/frases-de-piaget
lunes, 5 de diciembre de 2016
domingo, 4 de diciembre de 2016
miércoles, 28 de septiembre de 2016
Buenas, en esta entrada voy a comentaros lo que para mi es una de las utilidades de la Psicología.
Para mi la gran utilidad de la psicología es que si alguien tiene un problema, fobia o impulsos incontrolables, esta te puede ayudar de la forma mas natural posible, con el entendimiento y el habla, sin necesidad de medicamentos que te hagan tener una dependencia, la psicología es la solución a muchos problemas que tiene la gente, por eso debería haber mas psicólogos en las entidades públicas.
Gracias por su atención.
Para mi la gran utilidad de la psicología es que si alguien tiene un problema, fobia o impulsos incontrolables, esta te puede ayudar de la forma mas natural posible, con el entendimiento y el habla, sin necesidad de medicamentos que te hagan tener una dependencia, la psicología es la solución a muchos problemas que tiene la gente, por eso debería haber mas psicólogos en las entidades públicas.
Gracias por su atención.
martes, 27 de septiembre de 2016
"Mi psicología"
Bueno, os voy a presentar un poco mi asignatura nueva, en realidad no es tan nueva ya que la psicología vive entre nosotros. La palabra psicología viene del griego: psico-(actividad mental o alma) y -logía (estudio). No tengo mucha información de la psicología, pero gracias a películas, profesores e internet tengo un conocimiento básico.
Desde mi punto de vista definiría la psicología como la vida misma, es decir, la conducta y los pensamientos de los humanos. La psicología se experimenta en nuestras vidas continuamente.
El escuchar es muy importante en la psicología al igual que el aprendizaje. También se estudia la psicología de los animales por sus distintos comportamientos , aunque en ese tema me pierdo un poco más.
Espero que este año aprenda mucho sobre la psicología, ya que siempre me ha llamado la atención y veo que es una asignatura interesante, y llegar al fin de poder ayudar a personas que lo necesitan, o quieran saber algún dato sobre este tema más a fondo.
En mi opinión tenemos una gran oportunidad de saber más conocimientos de esta asignatura.
El escuchar es muy importante en la psicología al igual que el aprendizaje. También se estudia la psicología de los animales por sus distintos comportamientos , aunque en ese tema me pierdo un poco más.
Espero que este año aprenda mucho sobre la psicología, ya que siempre me ha llamado la atención y veo que es una asignatura interesante, y llegar al fin de poder ayudar a personas que lo necesitan, o quieran saber algún dato sobre este tema más a fondo.
En mi opinión tenemos una gran oportunidad de saber más conocimientos de esta asignatura.
La psicología
Para mi la psicología es el estudio del comportamiento humano relacionado con la mente, en la que suceden "cosas" como la personalidad , la inteligencia....
Este año querría aprender conceptos sobre la psicología y lo que realmente te ayuda a comprender para que me sirviese en mi día a día y para el resto de mi vida y así ayudar a los demás.
Este año querría aprender conceptos sobre la psicología y lo que realmente te ayuda a comprender para que me sirviese en mi día a día y para el resto de mi vida y así ayudar a los demás.
lunes, 26 de septiembre de 2016
Expectativas de la Psicología.
Pienso que este año podemos aprender muchas cosas sobre nosostros y sobre quien nos rodea. También pienso que todos podemos aprender a escuchar, que en mi opinión es lo más importante en esta vida, ya que la vida es aprender y la mejor manera de aprender es saber escuchar.
Este curso espero ver y hacer películas, trabajos, documentales... Desde un punto de vista distinto, desde una perspectiva más psicológica.
Quiero también aprender psicología y metodos para mi uso diario en la vida, ya que creo que puede ayudar y de manera notable en nuestra actitud con nosotros mismo y con los demás.
Por último y lo que más me gustaría es ser capaz de ayudar a alguien con los conocimientos mínimos adquiridos o a mí mismo, para llevar a cabo alguna tarea o resolver una cuestión moral, es decir, para lo que se estudia realmente la psicología.
Este curso espero ver y hacer películas, trabajos, documentales... Desde un punto de vista distinto, desde una perspectiva más psicológica.
Quiero también aprender psicología y metodos para mi uso diario en la vida, ya que creo que puede ayudar y de manera notable en nuestra actitud con nosotros mismo y con los demás.
Por último y lo que más me gustaría es ser capaz de ayudar a alguien con los conocimientos mínimos adquiridos o a mí mismo, para llevar a cabo alguna tarea o resolver una cuestión moral, es decir, para lo que se estudia realmente la psicología.
El concepto psicología no sabría exactamente como explicarlo. Se que es una ciencia, que trata de estudiar el comportamiento y la forma de pensar de las personas. Por mi parte, teniendo poco conocimiento sobre el tema, consideraría la psicología un estudio de los mas importantes, por este motivo elegí la psicología como optativa, porque creo que la psicología esta presente en cada momento de nuestras vidas. El porqué una persona piensa diferente a otra, para mi el pensamiento forma parte de la psicología, aunque el pensamiento cambia según la inteligencia de la persona. Eso se demuestra con la atención y la percepción de las cosas, porque una persona se acuerda de unas cosas y de otras no, y sin embargo a otra persona se acuerda de lo otro. Eso entraría en el mundo del aprendizaje y la memoria.
Otra de las cosas que cambian son la imaginación, esa capacidad de la que mucha gente carece. O la motivación, como unas cosas pueden motivar según las personas. Esas cosas marcan una parte de la personalidad de cada persona.
Otra de las cosas que cambian son la imaginación, esa capacidad de la que mucha gente carece. O la motivación, como unas cosas pueden motivar según las personas. Esas cosas marcan una parte de la personalidad de cada persona.
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