El Conocimiento tal y como lo entiende Piaget procede de la interpretación o asimilación sobre los objetos y la importancia de la acción del sujeto. Cada sujeto va creando el suyo propio a partir de organizar lo que sabemos. Piaget lo define como: "El conocimiento es, pues,un sistema de transformaciones que se vuelven progresivamente adecuadas."
En este experimento que se le hace a una niña de 3 años se le dice que copie el dibujo y ella dibuja la esencia de lo que ella entiende por se objeto (no empirista).
El Conocimiento tampoco es innatista debido a que si observamos las matemáticas se han ido construyendo como pasa con el Conocimiento, por lo que si tuviéramos las matemáticas de manera innata la tendrían los bebés también y no es así. Las matemáticas es construida por la acción del sujeto, por la lógica.
Estructuras como por ejemplo el lenguaje: un niño tiene una estructura propia, no abstracta, en la que sus acciones les permite deducir consecuencias y la va modificando.
Piaget explica la seriación con un experimento: el experimento consiste en alinear en forma de escalera unos palos con tamaños diferentes progresivos.
En segundo lugar se hace con una niña de 6 años, esta lo ordena del más pequeño al más grande pero erró.
En tercer lugar se le dan los palos a una niña de 9 años, esta puso los palos de pie como aparece en la imagen y lo fue colocando del más grande al más pequeño. Haciéndolo correctamente.
INTELIGENCIA CONSTRUCTIVA.
Cuenta con 4 estadios o niveles los cuales se puede observar a la perfección con este experimento: le dan a los niños de diferentes edades unos cubos madera y hay un tablero en el que hay un espacio rectangular remarcado y en el hay un prisma del tamaño justo con un determinado volumen. Y el experimento consiste en que el niño tiene que pones menos volumen que el prismas grande pero a diferencia del que tienen que hacer los niños tiene una superficie menor.
En el primer caso tenia 3 años y el niño pone la misma altura que el otro prisma a ojo, es erróneo porque el prisma tiene una mayor superficie.
En el segundo caso tenía el niño 6 años y utiliza un poco la lógica entonces lo hace más alto pero errando porque lo hacía a ojo.
En el tercero tiene 9 años, utilizaba algunas técnicas cuantitativa debido a que no eran las correctas pero fallaba también.
En el cuarto tiene 12 años utiliza ya los cálculos correctos ya que divide el prismas en fila y columnas utilizando la unidad que tiene que son los cubos pequeños y haya la solución.
Esto demuestra que los estadios o niveles pueden ser caracterizados. Esto se da en todos los sitios con las mismas técnicas ya que se ha comprobado.
El primer hecho es el desarrollo del conocimiento, la creatividad continua, ya que un bebé construye el objeto permanente en el espacio, el tiempo, la casualidad, etc.
El segundo hecho sorprendente es la regularidad y la generalidad de los estadios y la misma sucesión.
La conclusión que saca Piaget respecto al conocimiento es que este se construye y que el conocimiento al ser construido conocemos mejor su naturaleza.
Información obtenida de:
https://www.youtube.com/watch?v=1rRFtzYvGqE
Os aconsejo que miréis este enlace en la que aparecen frases célebres de Piaget las cuales pueden hacer replantearte varias cosas muy interesantes sobre la educación y el conocimiento:
https://psicologiaymente.net/reflexiones/frases-de-piaget
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